為全面提升工學一體化教育教學質量，推動學院在特色內涵發(fā)展道路上穩(wěn)步邁進，著力培養(yǎng)理論扎實、專業(yè)技能精湛、適應新時代需求的師資隊伍，切實促進我院工學一體化人才培養(yǎng)模式改革，增強學生綜合職業(yè)能力的有效形成，增加就業(yè)適應能力，有序推進工學一體化試點專業(yè)建設工作。12月18日下午，我院邀請薛冬教授在產(chǎn)教融合樓二樓報告廳作工學一體化課程標準、專業(yè)標準、院校標準的制定的專題培訓。

黨委委員、副院長張衛(wèi)龍，教學部門副科級以上干部，教研組組長以及各教學部門工學一體化教師、相關專業(yè)課教師及實訓教師代表參加此次培訓，講座由教務處處長毛小建主持。

會議伊始，毛小建向薛教授的到來致以誠摯的歡迎與衷心的感謝，并表明此次培訓旨在借助薛冬教授的專業(yè)引領，助力教師深入理解工學一體化課程標準⒆ㄒ當曜技霸盒１曜嫉鬧貧ㄒ�，處Vㄒ到ㄉ杷劍貧г汗ぱб惶寤ㄉ韞ぷ髀蹕蛐碌奶ń祝嘌喔咚刂始寄莧瞬擰⒓憂墾酆現(xiàn)耙的芰ε嘌恢崾禱　�

培訓過程中，薛冬圍繞國家工學一體化課程標準、專業(yè)標準和院校標準進行了詳盡且深入的闡釋，與上次培訓的工學一體化課堂建設標準和人才培養(yǎng)方案的制定內容相互銜接，共同構成工學一體化驗收條目的完整體系，為我院工學一體化專業(yè)建設提供了全方位的頂層設計指引。

在講座中，薛冬著重強調了多個關鍵要素。課程開發(fā)應積極引入企業(yè)人員參與，組建一體化教師團隊，借助校企雙方師資力量的融合，保障課程內容緊密貼合實際工作需求。借助 Comet 職業(yè)能力模型，精準剖析課程所涉及的各項能力要求。依據(jù)人培方案，精心策劃教學活動方案并借助魚骨圖、折線圖、餅形圖編寫模板等形式工具進行直觀呈現(xiàn)，使教學流程與任務安排清晰明了。同時，注重將學習內容與世賽、國賽、思政元素相融合，讓課程緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈前沿與競賽標準結合。構建合理的評價指標體系，兼顧學生學習的顯性增值與隱性增值，深刻領悟德技并修育人的重要意義。堅持黨的領導是專業(yè)建設的根本原則，始終將立德樹人貫穿于整個專業(yè)教育體系之中。建立健全校企合作管理制度以及學生校外實習管理辦法，通過完善的制度框架保障校企合作的有序開展與深度融合，積極開展行業(yè)企業(yè)調研，為教學改革提供有力依據(jù)，確保專業(yè)設置與教學內容與時俱進。高度重視畢業(yè)生質量分析，以畢業(yè)生的就業(yè)反饋與職業(yè)發(fā)展狀況為重要參考，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)建設與教學過程。打造凸顯工學一體化特色的學習工作站，為學生創(chuàng)造真實的工作場景與實踐環(huán)境。薛教授所強調的這些關鍵要素彼此關聯(lián)、相互促進，形成了一套系統(tǒng)全面且極具針對性的工學一體化教學與專業(yè)建設指導策略，為學院的工學一體化教育教學提供了明確有效的行動路徑。

培訓期間，薛冬講解邏輯縝密、條理清晰且例證豐富。他圍繞技工院校國家工學一體化課程、專業(yè)、院校建設標準，深入且系統(tǒng)地剖析了各標準下的關鍵要素與實施細則。同時，他根據(jù)講授內容布置了相應作業(yè)并明確檢查時間。他希望參會教師能深刻領悟并積極汲取先進的教學理念與實用的教學方法，號召動員廣大教師充分了解學習利用當今的AI技術，將工學一體化課程建設任務禮儀人工智能AI技術，將工作任務轉化為日常教學工作中的方法，為學院工學一體化教學改革注入鮮活強勁動力。

講座結束后，張衛(wèi)龍對薛冬的精彩講座表示感謝。他指出薛冬所闡述課程建設的七個部分、專業(yè)建設的四個部分以及院校建設的四個部分內容，巧妙地與日常教學工作緊密相連，深度融入了教學技能比賽的策略與要點，并且充分考量了職稱評定的相關要求與標準，覆蓋多層次與多領域。此外，薛教授提供的眾多模板為學院各部門開展工作提供了寶貴的參考范例，各部門應充分利用資源，認真落實相關工作要求。并希望全體教職工能夠真正沉下心來，將其視為學院整體工作層面的重要事務，齊心協(xié)力推動學院在工學一體化建設道路上取得實質性進展，為迎檢工作做好充分準備，展現(xiàn)學院在教學改革與專業(yè)建設方面精研深耕的卓越成效與強勁實力。

專家指引明方向，工學一體拓新篇。我院將以此次培訓為重要契機，全面深化工學一體化教學模式改革，加強教師對《國家技能人才培養(yǎng)工學一體化課程標準開發(fā)技術規(guī)程》、《技工院校工學一體化課堂、課程、專業(yè)、院校建設標準》的理解與掌握，全方位提升教師典型工作任務的轉化能力，推動學院在工學一體化建設道路上不斷取得新突破、新跨越，為學院的高質量發(fā)展筑牢堅實根基。

來源 | 教務處

文 | 孫  靜

審核 | 毛小建

圖  編輯 | 雷瑞雪

責編 | 高  堅